语文教学格言 语文教学格言精选

2021-06-13 11:15:00  人气 148068    名人名言  
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基[br]  教师格言大全。  教师人生格言大全[br]  1、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。[br]  2、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴,那么最好让他离开教育岗位。[br]  3、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。[br]  4、教育贵在一个“及”字,重在一个“小”字,即使天天从小事抓起。[br]  5、教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。[br]  6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。[br]  7、每一个学生都是好学生。[br]  8、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。[br]  9、捧着一颗心,不带半根草去。[br]  10、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。[br]  11、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。[br]  12、习于智长,优与心成。[br]  13、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。[br]  14、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。[br]  15、扬黄牛精神,做平凡工作。[br]  16、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。[br]  17、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去,不可能获得真知。[br]  18、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位,爱岗是敬业、奉献的根本。[br]  19、教师的职责就是教书育人,就是把一棵棵幼苗培育成参天大树,就是为人类的未来培养人才。[br]  20、教师就是要敬业爱生。(名人名言www.lz13.cn)[br]  21、教师是天底下最为特殊的职业,今日的师德水准就是明天的国民素质。[br]  22、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。[br]  23、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。[br]  24、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生,让学生心中沐浴阳光。[br]  25、一名具有高尚师德的教师,须是一个因材施教,公正公平对待每一名学生的教师。[br]  26、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人,同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。[br]  27、把一切知识教给一切人。[br]  28、道而弗则和,强而弗抑则易。开而弗达则思。[br]  29、教师必须非常谨慎,必须对他的所作所为负完全责任。[br]  30、教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。[br]  31、教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。[br]  32、教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵、智慧的双重引路人。[br]  33、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。[br]  34、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。[br]  35、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。[br]  36、人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。[br]  37、为别人照亮道路,自己必须放出光茫。[br]  38、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。[br]  39、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。[br]  40、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。[br]  41、愿乘风破万里浪,甘面壁谈十年书。[br]  42、真正的教师,极力防止自己的坏习惯及于学生。[br]  43、志于道,据于德,依于仁,游于艺。[br]  小学教师座右铭有哪些  学高为师,身正为范[br]  我热爱这份事业,无论平凡,无论贫穷从零开始,持之以恒[br]  学生的满意,是最大的幸福踏踏实实工作,认认真真育人[br]  以师为朋,德高为范,以生为友,身正为师,以校为家,政勤为上凡事皆有可能,机遇属于有自信的竞争者精勤求学,敦笃励志,果毅力行,忠恕任事千里之行,始于足下[br]  学如逆水行舟,不进则退[br]  每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负学生的需求,我们不懈的追求冰冻三尺,非一日之寒水滴石穿一切为了学生[br]  业精于勤,荒于嬉行为比语言更有说服力人不可以瞧不起自己[br]  生命正因为风雨而变得精彩[br]  好人有好报,即使没好报,也要做好人[br]  关于学语文的名言  1、语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识。——语言学家吕叔湘[br]  2、语言本身就是生命之声,语文活动就是生命的体现,语文不应是虚无飘渺的,不是多媒体的整堂展示,而是充满生命的活力,是师生思想的互动。理想的语文课是学生想其所想,思其所思,畅所欲言,是紧扣语言的特征,师生互动的心灵交流。——特级教师于漪[br]  3、语文实践的综合性,要求教师转变教学观念,走大语文教育之路,特别是重视开放语文资源,拓展学生的语文实践的空间,增加实际运用语文的机会。——特级教师朱敬本[br]  4、语文教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性”,达到“教师引导学生,学生也推动教师;教师得心应手,学生如坐春风”的境地。——语文教育家刘国正[br]  [br]  5、多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言(同时也训练思想品德),而思维能力和语言能力,儿童时期打下的基础极关重要。——语文教育家叶圣陶[br]  6、“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。“培养语感,读、听是基础,是关键。”——语文教育家王尚文[br]  7、至于文字语言训练,最要紧的是训练语感,离开了语感,一切说写都无法进行。——语文教育家叶圣陶[br]  8、语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。”——特级教师于漪[br]  9、世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画,你要好好学习。我说的这个国家就是中国。——前印度总理尼赫鲁[br]  10、只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写教学的过程才比较轻松。要让儿童牢记的东西必须是有趣的东西。识字教学应当跟图画紧密结合起来。——苏霍姆林斯基[br]  关于语文学习的名言  陶行知名言,警句,格言,语录[br]  ●好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。[br]  ●手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。[br]  ●中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。[br]  ●爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。[br]  ●立脚点上求平等,于出头处谋自由。[br]  ●事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。[br]  ●本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。[br]  ●发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。[br]  ●教育为公以达天下为公。[br]  ●教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。[br]  ●活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。[br]  ●人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。[br]  ●培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。[br]  ●你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。[br]  ●我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。[br]  ●要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。[br]  ●教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。[br]  ●因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。[br]  ●在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。[br]  ●先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。[br]  ●千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知名言[br]  ●要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。[br]  ●要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。[br]  ●智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。[br]  ●我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。[br]  ●生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。[br]  ●教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。[br]  ●我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知名言[br]  ●国家是大家的,爱国是每个人的本分。[br]  ●“六大解放”:一是解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑;二是解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手;三是解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察、善于观察,胸怀祖国,放眼世界;四是解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里,也不局限在学校中;六是解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完。[br]  ●在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。[br]  ●教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。[br]  ●集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。[br]  ●忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。[br]  ●道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。[br]  ●创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。[br]  提供一些关于教学的名言警句 和 事例?  教育教学名言警句教育教学名言警句[br]  知识??能力[br]  1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。[br]  ——《语文课程标准》[br]  2、“因此小学课堂教学创新能力的培养,主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质,让其初步体验到创新的快乐”。[br]  ——著名特级教师李吉林[br]  3、“创新,是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的,也是灿烂的;即使是粗浅的,也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质,丰富的精神世界相关”。[br]  ——著名特级教师李吉林[br]  4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励,师生间真情的交融,小伙伴的合作互动,都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中,培养起创新的勇气,乐于创新的热情,“我能创新”的自信,最终使创新潜能得以激活。[br]  ——著名特级教师李吉林[br]  5、“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。[br]  ——著名教育家叶圣陶[br]  6、“学生阅读课文,既是课文信息的接受者,又是课文信息的加工者,总会以各种形式继续着作者的创作,实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与”。[br]  ——著名特级教师周一贯[br]  7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识”。[br]  ——著名语文专家吕叔湘[br]  8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任,就是教给学生阅读的方法,进行种种计划的阅读训练,以培养学生具有比较高的阅读能力”。[br]  ——著名语文教育专家张志公[br]  9、新教材观认为教材是潜在的文本,只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本,这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本“学本”,重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造,强调对话过程,最终学会对话和创造。[br]  10、“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。”[br]  过程??方法[br]  1、“阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个体体验和独特感受的过程,是学生、教师、文本对话,思维碰撞,情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。[br]  ——全国小语会理事长崔峦[br]  2、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状,要因生、因文、因地制宜,创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。[br]  ——全国小语会理事长崔峦[br]  3、“课堂应是放飞师生思想的天堂,教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。[br]  ——著名特级教师孙双金[br]  4、“为学之道,必本于思,思则得之,不思则不得也。”[br]  ——程颐:《河南程氏遗书》[br]  5、“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步”。”[br]  ——英国教育家斯宾塞[br]  6、“要建构一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为儿童的生命活动”。[br]  ——华中师大教授杨再隋[br]  情感??态度??价值观[br]  1、“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开’,这是充满生命活力的具体体现”。[br]  ——著名特级教师孙双金[br]  2、“课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山”。[br]  ——著名特级教师孙双金[br]  3、“一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞,他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导”。[br]  ——著名语文教育专家周一贯[br]  4、“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话,而关键在教师的耐心倾听”。[br]  ——著名语文教育专家周一贯[br]  5、“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。[br]  ——《语文课程标准》[br]  6、“审美感受的愉悦,影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中,美,无处不显示出一种积极的驱动,无处不产生对儿童智慧的启迪,对儿童心灵的润泽。”[br]  —著名特级教师李吉林[br]  7、“美能激智,美能发辞,美能怡情,美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。[br]  ——著名特级教师李吉林[br]  8、“真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。[br]  ——著名特级教师李吉林[br]  9、真情交融不仅仅表现在师与生之间,而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感,教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发,从而使学生受到熏陶、感染的。[br]  ——著名特级教师李吉林[br]  10、“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系,变得更富诱惑力”。[br]  ——著名特级教师李吉林[br]  11、“要发展学生的情思,教师必须具有真挚的感情,教师有了真情,才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情,再以之感染学生”。[br]  ——天津师大教授田本娜[br]  12、“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”。[br]  ——刘勰[br]  13、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展”。[br]  ——前苏联教育家苏霍姆林斯基[br][getwml=97]
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