陶行知名言警句[br]　　1、行是知之始，知是行之成。[br]　　2、教育是立国之本。[br]　　3、人生办一件大事来，做一件大事去。[br]　　4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。[br]　　5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。[br]　　6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。[br]　　7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。[br]　　8、所谓健全人格须包括：[br]　　一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。[br]　　二、人生所必需之知识技能。[br]　　三、强健活泼之体格。[br]　　四、优美和乐之感情。[br]　　9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。[br]　　10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。[br]　　11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。[br]　　12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。[br]　　13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。[br]　　14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。[br]　　15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。[br]　　教书育人：[br]　　1.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”[br]　　——陶行知[br]　　2.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”[br]　　——陶行知[br]　　3.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”[br]　　——陶行知[br]　　4.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”[br]　　——陶行知[br]　　5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”[br]　　6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”[br]　　7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。[br]　　——陶行知[br]　　8、.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。[br]　　——陶行知[br]　　为人师表：[br]　　1.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。[br]　　——陶行知[br]　　2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。[br]　　——陶行知[br]　　因材施教：[br]　　1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。[br]　　——陶行知[br]　　2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。[br]　　教学方法：[br]　　1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。[br]　　——陶行知[br]　　2.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。[br]　　——陶行知[br]　　3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。[br]　　——陶行知[br]　　成功教育：[br]　　1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。[br]　　——陶行知[br]　　启发式教学：[br]　　1.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。[br]　　——陶行知[br]　　2.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。[br]　　——陶行知[br]　　创新与实践：[br]　　1.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。[br]　　——陶行知[br]　　2.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。[br]　　——陶行知[br]　　3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。[br]　　——陶行知[br]　　4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。[br]　　——陶行知[br]　　养成性教育：[br]　　1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。[br]　　——陶行知[br]　　2.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。[br]　　——陶行知[br]　　3.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……[br]　　——陶行知[br]　　陶行知的教育名言有哪些？　　陶行知我们深信教育是国家万年根本大计。[br]　　陶行知学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。[br]　　陶行知要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。[br]　　陶行知不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。[br]　　陶行知我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。[br]　　陶行知民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。[br]　　陶行知我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。[br]　　陶行知民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。[br]　　陶行知(一)迷根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。(二)悟根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。(三)爱根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。[br]　　陶行知教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。[br]　　陶行知教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。[br]　　陶行知把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。[br]　　陶行知教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。[br]　　陶行知我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。[br]　　陶行知我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。[br]　　陶行知捧着一颗心来，不带半根草去。[br]　　陶行知教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。[br]　　陶行知我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。[br]　　陶行知爱满天下。[br]　　陶行知以教人者教己。为教而学。[br]　　陶行知在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。[br]　　陶行知一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。[br]　　陶行知我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。[br]　　陶行知社会即学校。[br]　　陶行知生活即教育。[br]　　陶行知先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。[br]　　陶行知在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。[br]　　陶行知因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。[br]　　陶行知教师的职务是'千教万教，教人求真'；学生的职务是'千学万学，学做真人'[br]　　陶行知智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。[br]　　陶行知要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。[br]　　陶行知要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。[br]　　陶行知教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。[br]　　陶行知教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。[br]　　陶行知集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。[br]　　陶行知把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益......[br]　　陶行知我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。[br]　　陶行知中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。[br]　　陶行知要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。[br]　　陶行知手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。[br]　　陶行知我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。[br]　　陶行知一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公；十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。[br]　　陶行知第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。[br]　　陶行知大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。[br]　　陶行知我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。[br]　　陶行知孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。[br]　　陶行知做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。[br]　　陶行知你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?[br]　　陶行知你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。[br]　　陶行知民主的教师，必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。[br]　　陶行知我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。[br]　　陶行知我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。[br]　　陶行知忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。[br]　　陶行知中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。[br]　　陶行知教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。[br]　　谁有陶行知的教育名言　　【教书育人篇】[br]　　[br]　　1."先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。"[br]　　——陶行知[br]　　2.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”[br]　　——陶行知[br]　　3.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”[br]　　——陶行知[br]　　4.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”[br]　　——陶行知[br]　　5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”[br]　　——陶行知[br]　　6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”[br]　　——陶行知[br]　　陶行知的名言名句　　陶行知教育名言：[br]　　1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。[br]　　2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。[br]　　3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。[br]　　4、以教人者教已，在劳力上劳心。[br]　　5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。[br]　　6、行是知之始，知是行之成。[br]　　7、捧着一颗心来，不带半根草去。[br]　　8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。[br]　　9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。[br]　　[br]　　[br]　　10、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。[br]　　11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。[br]　　12、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。[br]　　13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。[br]　　14、以教人者教已，在劳力上劳心。[br]　　15、人生办一件大事来，做一件大事去。[br]　　陶行知的名言　　教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知[br]　　手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知[br]　　活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知[br]　　教育为公以达天下为公。——陶行知[br]　　培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知[br]　　要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知[br]　　我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知[br]　　中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知[br]　　陶行知的名言　　1、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知[br]　　2、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，[br]　　靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!——陶行知[br][getwml=97]