狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山[br]　　爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。[br]　　陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”[br]　　有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”[br]　　德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“[br]　　美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”[br]　　郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”[br]　　著名外语教授许国璋：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”[br]　　叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”[br]　　关于教育家的教育名言有哪些　　教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。[br]　　——叶圣陶[br]　　教育·教师·老师·励志[br]　　我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。[br]　　——叶圣陶[br]　　教育·老师·教师[br]　　凡为教，目的在于达到不需要教。[br]　　——叶圣陶[br]　　教育[br]　　凡为教者必期于达到不须教。[br]　　——叶圣陶[br]　　教育[br]　　学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。[br]　　——叶圣陶[br]　　教育·理想·生活·宽容[br]　　教育为公以达天下为公。[br]　　——陶行知[br]　　教育·陶行知·宽容[br]　　行是知之始，知是行之成。[br]　　——陶行知[br]　　陶行知·教育·行动·成功[br]　　教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。[br]　　——陶行知[br]　　教育·教师·陶行知·宽容[br]　　学而不思则罔，思而不学则殆。[br]　　——孔子[br]　　孔子·学习·论语·诚信[br]　　教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。[br]　　——陶行知[br]　　教育·陶行知·宽容·教师[br]　　教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。[br]　　——陶行知[br]　　教师·陶行知·教育·学习[br]　　在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。[br]　　——陶行知[br]　　赞美老师·陶行知·教师·教育[br]　　言必信，行必果。[br]　　——孔子[br]　　诚信·孔子·诚实·诚实守信[br]　　学而不厌，诲人不倦。[br]　　——孔子[br]　　孔子·勤奋·学习·理想[br]　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。[br]　　——范仲淹[br]　　爱国·廉洁·奉献·热爱祖国[br]　　教育植根于爱。[br]　　——鲁迅[br]　　鲁迅·教育·教师·宽容[br]　　我们深信教育是国家万年根本大计。[br]　　——陶行知[br]　　陶行知·教育·宽容[br]　　教育的根是苦的，但其果实是甜的。[br]　　——亚里士多德[br]　　教育·宽[br]　　发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。[br]　　——陶行知[br]　　教育·学习[br]　　教育人就是要形成人的性格。[br]　　——欧文[br]　　教育·教师·宽容[br]　　生活即教育，社会即学校，教学做合一。[br]　　——陶行知[br]　　陶行知·教育·哲理[br]　　陶行知教育名言　　【教育名言篇】[br]　　1、教育是立国之本[br]　　2、行是知之始，知是行之成。[br]　　3、人生办一件大事来，做一件大事去。[br]　　4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。[br]　　5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。[br]　　6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。[br]　　7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。[br]　　8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。[br]　　9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。[br]　　10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。[br]　　11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。[br]　　12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。[br]　　13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。[br]　　14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。[br]　　15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。[br]　　【教书育人篇】[br]　　1.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”[br]　　——陶行知[br]　　2.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”[br]　　——陶行知[br]　　3.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”[br]　　——陶行知[br]　　4.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”[br]　　——陶行知[br]　　5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”[br]　　6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”[br]　　——陶行知[br]　　7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。[br]　　——陶行知[br]　　8.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。[br]　　——陶行知[br]　　【为人师表篇】[br]　　1.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。[br]　　——陶行知[br]　　2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。[br]　　——陶行知[br]　　【因材施教篇】[br]　　1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。[br]　　——陶行知[br]　　2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。[br]　　——陶行知[br]　　【教学方法篇】[br]　　1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。[br]　　——陶行知[br]　　2.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。[br]　　——陶行知[br]　　3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。[br]　　——陶行知[br]　　4.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。[br]　　——陶行知[br]　　5.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。[br]　　——陶行知[br]　　【成功教育篇】[br]　　1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。[br]　　——陶行知[br]　　【创新与实践】[br]　　1.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。[br]　　——陶行知[br]　　2.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。[br]　　——陶行知[br]　　3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。[br]　　——陶行知[br]　　4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。[br]　　——陶行知[br]　　【养成性教育】[br]　　1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。[br]　　——陶行知[br]　　2.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。[br]　　——陶行知[br]　　3.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……[br]　　关于学校的名人名言　　1学校是造就人的工场。［捷］夸美纽斯[br]　　2学校者，造就人才之地也，治天下之大事也。［中］郑观应[br]　　3亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。［中］梁启超[br]　　4学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。［中］胡适[br]　　5教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。［俄］苏霍姆林斯基[br]　　6先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。［中］陶行知[br]　　7教师应当意识到感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养人的理智、健康和幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完美性。［俄］苏霍姆林斯基[br]　　8平庸的教师只是叙述；好的教师讲解；优异的教师示范；伟大的教师启发。［美］瓦尔德[br]　　9凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。［英］罗素[br]　　10对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识。［俄］赞科夫[br]　　11教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。［俄］赞科夫[br]　　12做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。［法］卢梭[br]　　13教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。［俄］苏霍姆林斯基[br]　　14为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要汲取一个光的海洋。［俄］苏霍姆林斯基[br]　　15教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。俄］加里宁[br]　　16使学校适合儿童——而不是使儿童适合学校。［英］尼尔[br]　　17教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的善恶。［法］卢梭[br]　　18一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。［法］第斯多惠[br]　　19学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。［中］蔡元培[br]　　20如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。［俄］苏霍姆林斯基[br]　　21合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。［俄］马卡连柯[br]　　22教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。［中］陶行知[br]　　23惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。［中］陶行知[br]　　24教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。［美］爱因斯坦[br]　　25你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。［俄］苏霍姆林斯基[br]　　陶行知有名的名言　　※捧着一颗心来，不带半根草去。[br]　　※千教万教，教人求真；千学万学，学做真人[br]　　※教育是立国的根本。[br]　　※教员的天职是变化的，自化化人。[br]　　※行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。[br]　　※做个真正的人，第一就要有思想。[br]　　※道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。[br]　　※教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。[br]　　※校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。[br]　　※教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。[br]　　※真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。[br]　　※教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。[br]　　※我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。”[br]　　亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。[br]　　※为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。[br]　　※我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。[br]　　※教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。[br]　　※好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。[br]　　※教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。[br]　　※只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。[br]　　※……教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。[br]　　※……要和学生家庭联络。……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。[br]　　教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。[br]　　※全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。……教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。[br]　　※把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。（一）需要充分的营养；（二）需要建立下层的良好习惯；（三）需要因材施教；（四）需要民主……教育机会均等，教育为公，文化为公；需要宽容和了解，在民主生活中学民主。[br]　　求陶行知真迹教育名言　　※捧着一颗心来，不带半根草去。※千教万教，教人求真；千学万学，学做真人※教育是立国的根本。※教员的天职是变化的，自化化人。※行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。※做个真正的人，第一就要有思想。※道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。※教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。※校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。※教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。※真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。※教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。※我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。”亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。※为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。※我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。※教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。※好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。※教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。※只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。※……教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。※……要和学生家庭联络。……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。※全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。……教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。※把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。（一）需要充分的营养；（二）需要建立下层的良好习惯；（三）需要因材施教；（四）需要民主……教育机会均等，教育为公，文化为公；需要宽容和了解，在民主生活中学民主。[br][getwml=97]