1、语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。——语言学家吕叔湘[br]　　2、语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现，语文不应是虚无飘渺的，不是多媒体的整堂展示，而是充满生命的活力，是师生思想的互动。理想的语文课是学生想其所想，思其所思，畅所欲言，是紧扣语言的特征，师生互动的心灵交流。——特级教师于漪[br]　　3、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——特级教师朱敬本[br]　　4、语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。——语文教育家刘国正[br]　　[br]　　5、多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。——语文教育家叶圣陶[br]　　6、“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。“培养语感，读、听是基础，是关键。”——语文教育家王尚文[br]　　7、至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。——语文教育家叶圣陶[br]　　8、语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。”——特级教师于漪[br]　　9、世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。——前印度总理尼赫鲁[br]　　10、只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才比较轻松。要让儿童牢记的东西必须是有趣的东西。识字教学应当跟图画紧密结合起来。——苏霍姆林斯基[br]　　关于学语文的名言　　1、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》[br]　　释义：博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。?[br]　　2、读万卷书，行万里路。——董其昌《画禅室随笔——卷二》?[br]　　释义：要努力读书，让自己的才识过人并让自己的所学，能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用。?[br]　　3、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》[br]　　释义：经常读唐诗三百首，即使不会自己作诗也会吟诵诗歌。[br]　　[br]　　4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈《增广贤文》[br]　　释义：在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是必不可少的。?[br]　　5、知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子《论语·为政》[br]　　释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。[br]　　6、读书百遍，其义自现。——陈寿《三国志》[br]　　释义：读书一百遍，其中的意义和思想就自然显露出来了。[br]　　小学名言名句大全　　小学名言名句：[br]　　有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;[br]　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。[br]　　──蒲松龄(清代文学家)[br]　　少壮不努力，老大徒伤悲。[br]　　──汉乐府《长歌行》[br]　　读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。[br]　　──朱熹(南宋哲学家、教育家、学者)[br]　　好读书，不好读书;好读书，不好读书.[br]　　──徐谓(明代人)[br]　　嫉妒之心不可有，上进之心不可无。[br]　　──中国谚语[br]　　阳光照亮世界，知识照亮人生。[br]　　──中国谚语[br]　　学习是进步的伴侣，努力是胜利的曙光。[br]　　──中国谚语[br]　　决不可自暴自弃，……开步走吧!只有走，自然会产生[br]　　力量![br]　　──法布尔(法国昆虫学家)[br]　　忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。[br]　　──欧阳修(北宋文学家、史学家)[br]　　吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。[br]　　──荀况(战国时代思想家、教育家)[br]　　业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。[br]　　──韩愈(唐代文学家、哲学家)[br]　　读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼[br]　　不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记[br]　　不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到[br]　　乎?[br]　　──朱熹(南宋哲学家、教育家、学者)[br]　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。[br]　　──陆游(南宋诗人)[br]　　不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。[br]　　──荀况(战国时代思想家、教育家)[br]　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。[br]　　──韩愈(唐代文学家、哲学家)[br]　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。[br]　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。[br]　　──颜真卿(唐代书画家)[br]　　试玉要烧三日满，辨材须待七年期。[br]　　──白居易(唐代诗人)[br]　　骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;[br]　　锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。[br]　　──荀况(战国时代思想家、教育家)[br]　　古之立大事者，不惟有超之才，亦必有坚忍不拔之志。[br]　　──苏轼(北宋文学家、书画家)[br]　　临渊羡鱼，不如退而结网。[br]　　──班固(汉代史学家、文学家)[br]　　聪明在于勤奋，天才在于积累。[br]　　──华罗庚(现代数学家)[br]　　风声、雨声、读书声，声声入耳;[br]　　家事、国事、天下事，事事关心。[br]　　──顾宪成(明代学者)[br]　　人生能有几次搏?[br]　　──容国团(乒乓球世界冠军)[br]　　故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥[br]　　其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益[br]　　其所不能。[br]　　──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)[br]　　莫等闲，白了少年头，空悲切。[br]　　──岳飞(南宋名将)[br]　　青春啊!永远是美好的，可是真正的青春，只属于这[br]　　些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。[br]　　──雷锋(优秀的共产主义战士)[br]　　今日复今日，今日何其少![br]　　今日又不为，此事何时了?[br]　　人生百年几今日，今日不为真可惜![br]　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。[br]　　为君聊赋今日诗，努力请从今日始。[br]　　──文嘉(明代画家)[br]　　明日复明日，明日何其多![br]　　日日待明日，万事成蹉跎。[br]　　世人皆被明日累，明日无穷老将至。[br]　　晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。[br]　　百年明日能几何，请君听我明日歌。[br]　　──文嘉(明代画家)[br]　　一年之计在于春，一日之计在于晨，[br]　　一家之计在于和，一生之计在于勤。[br]　　──《增广贤文》[br]　　教师格言大全。　　教师人生格言大全[br]　　1、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。[br]　　2、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。[br]　　3、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。[br]　　4、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。[br]　　5、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。[br]　　6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。[br]　　7、每一个学生都是好学生。[br]　　8、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。[br]　　9、捧着一颗心，不带半根草去。[br]　　10、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。[br]　　11、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。[br]　　12、习于智长，优与心成。[br]　　13、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。[br]　　14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。[br]　　15、扬黄牛精神，做平凡工作。[br]　　16、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。[br]　　17、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。[br]　　18、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。[br]　　19、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。[br]　　20、教师就是要敬业爱生。（名人名言www.lz13.cn）[br]　　21、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。[br]　　22、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。[br]　　23、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。[br]　　24、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。[br]　　25、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。[br]　　26、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。[br]　　27、把一切知识教给一切人。[br]　　28、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。[br]　　29、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。[br]　　30、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。[br]　　31、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。[br]　　32、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。[br]　　33、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。[br]　　34、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。[br]　　35、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。[br]　　36、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。[br]　　37、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。[br]　　38、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。[br]　　39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。[br]　　40、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。[br]　　41、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。[br]　　42、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。[br]　　43、志于道，据于德，依于仁，游于艺。[br]　　关于教育的名人名句大全　　有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。[br]　　——(英)狄德罗[br]　　一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。[br]　　——(法)罗曼·罗兰[br]　　不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。[br]　　——(前苏联)苏霍姆林斯基[br]　　知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。[br]　　——(英)培根[br]　　一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。[br]　　——于光远[br]　　要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。[br]　　——(法)卢梭[br]　　兴趣是最好的老师。[br]　　——(德)爱因斯坦[br]　　爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。[br]　　——(前苏联)高尔基[br]　　我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。[br]　　——(德)爱因斯坦[br]　　能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。[br]　　——(德)爱因斯坦[br]　　没有疑问就等于没有学问。[br]　　——(英)托·富勒[br]　　不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。[br]　　——傅雷[br]　　如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。[br]　　——多蒙茜洛诺尔特[br]　　我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。[br]　　——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页[br]　　顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。[br]　　——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷[br]　　不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。[br]　　——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页[br]　　学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。[br]　　——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》[br]　　“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。[br]　　——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页[br]　　教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了?这是多么好的境界啊![br]　　——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页[br]　　不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。[br]　　——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》[br]　　经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。[br]　　——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》[br]　　研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢?对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。[br]　　——[德]阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页[br]　　美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系，莫大于行为;故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。[br]　　——蔡元培：《蔡元培美学文选》第174页[br]　　教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。[br]　　——梁启超：《教授法》[br]　　当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。[br]　　——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》[br]　　学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?[br]　　——《礼记·学记》[br]　　教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。[br]　　——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》，《中国社会科学》1980年[br]　　懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。[br]　　——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议一一》上，第32页[br]　　凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。[br]　　——清张伯行：《养正类编》[br]　　虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。[br]　　——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》[br]　　先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。[br]　　——陶行知：《行知书信集》第109页[br]　　学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。[br]　　——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页[br]　　疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。[br]　　——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》[br]　　教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。[br]　　——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》[br]　　虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。[br]　　——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》[br]　　关于老师名言　　加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！[br]　　每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！[br]　　园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！[br]　　阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。－－祝您教师节愉快。[br]　　您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。[br]　　用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！[br]　　“桃李满天下”，是教师的荣耀。－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！[br]　　我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。[br]　　敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！[br]　　我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。[br]　　您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！[br]　　老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。[br]　　老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。[br]　　愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。[br]　　海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师[br][getwml=97]